这是一线教育实践专业研讨、同伴相聚的“能量山谷”，这是一场面向全国中小学教育工作者，奔赴高质量教育体系，系统建构“未来学校方法论”的行动学习。

近日，第八届中国教育创新年会正式开幕。仅开幕式就多平台吸引上百万人次在线观看。

(相关资料图)

在论坛正式开启的第一天，芭德美际学校总校长蓝继红以《在天空的敞开与大地的固持之间——良好的教育关系由什么构成？该如何抵达？》为题，将芭德美际学校的办学理念和办学行为带向全国。

芭德美际构建什么样的教育关系？

答案是：共建共生的野逸空间

芭德美际学校尤其注重构建教育关系？那教育关系究竟意味着什么？芭德美际又将构建什么样的教育关系？

天地万物同居于一个共生场中，彼此关联，彼此交集，在彼摄互荡中成全一种生生不息，建构了一个具有野逸之美的空间。

芭德美际学校便将良好的教育关系根植于这样一个彼此通达的活的空间：孩子们可以与万物互相凝视，谛听它们对话的私语，发现诸关系交相融通的空间野趣，得以在天空的敞开与大地的固持之间“如其所是”。

允许一个人是他本来的样子，就像阳光雨露天然地成全一株花草。静静地看一个孩子以一粒种子的姿态从远古走来，傍日月，挟天趣，随遇而生、而学，赞美他的“野趣天成”。

这正是蓝继红校长在芭德美际学校给出的答案：让良好的教育关系构筑一个共建共生的野逸空间，让每一个孩子在天空的敞开与大地的固持之间如是生长。

从教育细节的改变开始

奔赴和抵达良好的教育关系

为培养出孩子深入其心的自信感、勇气感、思辨感，芭德美际的每间教室都有一把“神奇的椅子”，为孩子们打造一个“勇气小舞台”。

为让孩子处置环境，匹配风险，选择方式，决策行动，学校以行走山川的孩子为榜样力量，在重新定义登山的意义中，带孩子们看见极限与局限。

在芭德美际学校，他们用诸多教育细节的改变，奔赴和抵达良好的教育关系。

教育细节改变之一：神奇的小凳子

在芭德美际学校小学部，每间教室里面都有这样一把“神奇的小椅子”，也是学校里的“勇气小讲台”。就是这一把与孩子们座位上是同款的椅子，放在教室的发言人的位置，却别有一番神奇景象。

每一节课，基本上每个孩子都会站上“勇气小讲台”，他们会分享各种自己惊奇的想法，并且，站在比老师更高的地方所看见的，一定是不同的不去专注对与错，更多是启发孩子去思考，去发散思维，去永葆童真。

蓝继红校长在中国教育创新年会上分享到：一个“站在凳子上发言的课堂”，会有非常多的意味。他与同学，他与老师、他与自己、他与文本、他与材料、他与教室、他与技术、他与思想、他与情感……他身在关系中，也在关系中丰富。

看似一把不起眼的小椅子，赋予孩子的教育意义却有着重大的改变，让每个孩子在发言时面临的教与育的关系变得郑重、夺目。

教育细节改变之二：真实的财商教育

成功地开一间超市，真金白银，自主策划，自主设计，自主布局，自主宣传，自主进货、自主售卖，自主斡旋于我与金钱之间、我与货物之间、我与雇主之间，这只能叫财商活动，一次体验而已。

芭德美际要做的，真正的财商教育，是在反思中向深处漫溯：

校长到每个摊位前收税，然后“骗子”一样的校长自由行走在集市里，可以吗？为什么没有人质疑？

原本放在集市里烘托气氛的音箱，体育老师突然提出音箱要收租金50元，孩子们老老实实给了钱，合规吗？

中学的孩子“夸”孩子们：好天真，砍五折，他们卖，再砍五折，他们还卖。有成本意识吗？

现场还有倒卖商品、坐地起价的，将买到的商品翻倍涨价卖出，又可以吗？

财商活动是一个成长的真实场景，反思之后，孩子们决定要去建银行、建城管、建税务局、建公安局……小社会就这样慢慢地生成中。

在财商教育中，学生重回数学的温度，发明创造，整个世界都是数学思维的历练场，在现实世界遇见有生长力的真实问题，真实的问题中孕育神奇的生长力量。他们便是以自己为桥，参与崭新的教与育的关系。

教育细节改变之三：重新定义登山

高山教会孩子什么？大自然会交给孩子什么？

一个七岁自己选择挑战四姑娘山三峰的孩子——谭楷莘，在承受了身体与精神的双重考验之下，成功登顶，成为全中国年龄最小的四姑娘山挑战成功者。当大家看见一个敢于挑战不可能的小英雄时，学校重新定义登山，他是英雄，也不只是英雄。

这更是以自然为桥，链接一种“野逸”的教育空间，他行走的每个脚印背后，都是一部自己的《春秋》。他行走于山川，父亲的目送之爱老师的陪伴之爱，成全每一个脚印，比迎难而上、坚持到底的勇气更可嘉的是对这份勇气的虔诚，在这份虔诚中，他无限挣扎于自己的极限与局限之间，突围、接纳、再突围、再接纳，正是这个过程让生命获得无限的宽厚。

看见极限，也看见局限；处置环境，匹配风险，选择方式，决策行动都是他关系抵达的证明。这是便是自然赋予的教育空间。

为了引领全校全学科全时段全员“全息阅读”，“在世界之中，相异却相遇；在视界之外，相阅再相悦”的观念引导下，老师们精心设计了“壹书房”；为了让孩子们尽可能地思、尽可能地辩，学校打造思辨特色，小学开设思辨课，中学组织美际思辨会，从不横加干涉对错，而是让同学们不断求索；为了让同学们与工具、与同学、与老师，于探究合作试错、于可见可感可触摸的实践中、于混乱探索适度伤害中，自行敞开儿童天性，专门创设木工课……

更多的教育细节改变正在发生。芭德美际学校用活动、用课程建构与吸纳，在天空的敞开与大地的固持之间，打造“灿烂的感性”与“厚重理性”相结合教育新场域。用一个个生活的语境，一个个流动的空间，一个个可以打开内心并对话他人的契机，构建彼此抵达的教育关系。（江蕾）